Genre et Didactique
Leviers pour déconstruire le genre en classe
Il s’agit ici de prendre en compte le problème du genre en didactique afin de produire la déconstruction de l’ordre genré qui prévaut trop souvent dans le système scolaire. Pour ce faire, l’ouvrage analyse la fabrication des inégalités scolaires selon le sexe et pointe la nécessité d’une problématisation didactique de cette question. Il présente les résultats de recherches portant sur diverses activités scolaires à plusieurs niveaux du système éducatif. Conduite selon une démarche collaborative articulant visées heuristique et pratique, l’enquête repère les leviers de transformation des pratiques d’enseignement et d’étude. Elle souligne en quoi une approche comparatiste renouvelle la compréhension des processus à l’origine de la fabrication des inégalités de sexe à l’École.
L’ouvrage plaide ainsi pour que les sciences didactiques se saisissent davantage des problématiques de genre afin de participer aux nécessaires transformations de l’École – auxquelles enseignantes et enseignants eux-mêmes souhaitent contribuer – pour une égalité sans condition de genre encore à conquérir dans toutes les sphères de la société.
Avec le soutien du laboratoire Éducation, Formation, Travail, Savoirs (UMR EFTS).
- Sommairekeyboard_arrow_down
La fabrication des inégalités scolaires selon le sexe : nécessité d’une (re)problématisation didactique
- Contextes théoriques et cultures de recherche dans les domaines du genre et de la didactique depuis deux décennies
- Décrire, comprendre et expliquer la dynamique de fonctionnement des systèmes didactiques en prenant en compte le Genre. Fil rouge des recherches
Apport des études empiriques : retour réflexif sur un domaine de recherche en voie de constitution
- Investiguer les processus didactiques à l’origine de la fabrication des inégalités scolaires selon le sexe. Recherches en intelligibilité
- Recherches articulant visées heuristiques et praxéologiques. Leviers de transformation des pratiques d’enseignement et d’étude
Vers un programme de recherche « genre et didactique »
- Posture de recherche. Une inscription dans le courant des recherches participatives
- Fondements théoriques et méthodologiques du programme de recherche « Genre et Didactique »
- Auteur(s)keyboard_arrow_down
Ingrid Verscheure est professeure des universités au département des sciences de l’éducation et de la formation de l’université de Toulouse-Jean Jaurès et membre de l’UMR EFTS.
- Fiche techniquekeyboard_arrow_downNb de pages : 246Largeur (cm) : 17Hauteur (cm) : 24Tags : genre;didactique;changement;recherche collaborative;contenu d'enseignement;situation d'enseignement;apprentissage;stéréotype de sexe
- Introduction, table des matières, 4e de couverture et autres documentskeyboard_arrow_down